El profe

En 2015 decidí que en algún momento de mi vida iba a ser profesor.  Estaba en noveno año de secundaria y la profesora de Español nos dejó de tarea hacer un periódico. Uno de los artículos que planeaba escribir trataba sobre los libros que debíamos leer en clase. En ese entonces tenía que leer Don Quijote de la Mancha , una lectura obligatoria que me indignaba profundamente. Un día después de clase me acerqué a otra profesora de Español, Silvia, y le planteé mi molestia. Ella me explicó que ese tipo de decisiones eran tomadas por personas que, en su mayoría, nunca habían pisado un aula. En ese momento pensé que se refería a quienes no eran profesores, pero con el tiempo me he preguntado si, de hecho, se refería también a quienes, como los responsables del Ministerio de Educación, parecen nunca haber estudiado o desconocer la realidad del sistema educativo costarricense. Esa conversación me marcó. Me di cuenta de lo mal que se gestionaba la educación en el país y sentí una necesidad ...

En relación con las metas dirigidas a los estudiantes, no logré mejorar sus habilidades de comprensión lectora y expresión escrita, a pesar de los esfuerzos realizados. En cuanto a la comprensión lectora, propuse casos relacionados con las lecturas, formulé preguntas sencillas e incluso personales, y guie constantemente a los estudiantes en sus respuestas. Sin embargo, muchos de ellos requerían ayuda para responder incluso las preguntas más básicas.  Respecto a la expresión escrita, aunque en cada clase les pedía que redactaran algo con el objetivo de observar avances graduales, los resultados fueron limitados. Les expliqué cómo utilizar los signos de puntuación y cómo estructurar oraciones y párrafos, pero estas enseñanzas no se tradujeron en mejoras significativas en su escritura. En mi opinión, los estudiantes finalizaron el proceso con el mismo nivel con el que comenzaron, lo que me lleva a reconocer que no supe cómo abordar esta meta de manera efectiva. Por otro lado, logré cr...

No tiene nada que ver con mi experiencia docente, pero el profe Diego nos pidió incluirlo en el blog, así que aquí va: durante la salida cultural visitamos el Museo del Jade y la Cultura Precolombina . Siempre había querido ir. La experiencia fue muy agradable: disfruté de la buena compañía, admiré numerosas piezas de jade (y otras que no eran de jade) y probé algunos juegos que hicieron el recorrido aún más entretenido.

Cómo parte del análisis de la obra  El cartero del rey  de Rabindranath Tagore, planteé a mis estudiantes un escenario donde cada uno debía imaginarse como un adolescente gravemente enfermo que enfrentaba un dilema crucial: permanecer en casa, protegido, aunque confinado, o salir al exterior y vivir intensamente un día, aunque esto significara el final de su vida. Para facilitar el análisis, dividí a los estudiantes en parejas. Esto les permitió discutir sus emociones y pensamientos con otro compañero. Al trabajar en parejas, los estudiantes tuvieron la oportunidad de escuchar otras perspectivas y de cuestionar, enriquecer o reforzar sus propias opiniones. Comentario: La actividad fue eficaz para generar reflexión y diálogo significativo entre los estudiantes. Al enfrentar una situación hipotética tan extrema, muchos encontraron una vía para expresar sus miedos, deseos y prioridades. Las preguntas que respondieron después de la discusión los guiaron a considerar no solo qué ha...

Para cerrar el estudio de la obra El cartero del rey de Rabindranath Tagore, organicé una competencia de dibujo en la que los estudiantes debían diseñar una portada para el libro. Una vez terminados, cada estudiante colocó su dibujo en la pizarra, y luego procedimos a una votación en la que todos participaban para elegir la mejor portada. La votación resultó ser muy interesante, ya que dos dibujos obtuvieron 11 puntos cada uno. Ante el empate, algunos estudiantes propusieron resolverlo con una "pelea", pero las dos finalistas optaron por una solución más pacífica: decidieron repartirse el premio. Comentario: Considero que esta actividad fue una excelente manera de finalizar el estudio de esta, ya que permitió a los estudiantes expresar su interpretación de la obra de una forma creativa y personal. La competencia generó entusiasmo y compromiso, lo que ayudó a los estudiantes a conectar con el texto de una manera distinta a través del arte. Además, el proceso de votación...

Para darle un giro diferente al estudio de El cartero del rey de Rabindranath Tagore, en lugar de realizar una lectura convencional, decidí proyectar una grabación de la obra disponible en YouTube. Los estudiantes observaron la puesta en escena mientras respondían una serie de preguntas relacionadas que les entregué al inicio. Este enfoque buscaba hacer la experiencia más dinámica y visual, permitiéndoles ver cómo los personajes, las emociones y los escenarios cobran vida a través de la actuación. Comentario: Proyectar la obra en video fue una estrategia efectiva para hacer que El cartero del rey cobrara vida de una manera que la lectura sola no siempre puede lograr. Los estudiantes no solo siguieron la historia, sino que también pudieron visualizar los elementos dramáticos, los escenarios y las expresiones de los personajes. Además, el ejercicio de responder preguntas durante la proyección mantuvo su atención y les ayudó a enfocarse en los detalles más importantes de la obra. ...